Lessenserie Keith Haring Les 3, Drama
Tijdens de 3e les van deze lessenserie wordt er een drama les aangeboden. De
leerlingen gaan bezig met hun beeldend vermogen en zich inleven in
verschillende personen en situaties, ze leren te spelen met werkelijkheid en
fantasie. Deze les is gebaseerd op de poppetjes die Keith Haring veel in zijn
werk gebruikt. De poppetjes zien er allemaal anders uit en zijn dus
verschillend, in een klas zitten ook allemaal verschillende kinderen en
iedereen reageert in situaties afwijkend van elkaar. De leerlingen doen eerst
een aantal oefeningen en gaan vervolgens zelf in groepjes aan de slag met een
klein toneelstukje. Aan het eind tekenen de leerlingen een poppetje in de stijl
van Keith Haring wat het meeste past bij hun toneelstuk.
Introductie (10 minuten) :
- De leerlingen zetten de tafels aan de kant en gaan in een kring zitten, in het midden legt de leerkracht het benodigd materiaal.
- De leerkracht laat op het bord verschillende poppetjes zien van Keith Haring en vertelt de leerlingen dat alle poppetjes en kunstwerken eigenlijk iets uitbeelden. Hij vraagt hen of ze kunnen bedenken wat de werken van Keith Haring op het bord bijvoorbeeld uit zouden kunnen beelden. Dit kan voor iedereen verschillend zijn.
- De eerste oefenopdracht die de leerlingen krijgen gaat over thee drinken, hoe is het bijvoorbeeld om een heel vies kopje thee te drinken of eentje die nog heel erg heet is. De leerlingen krijgen allemaal een bekertje en beelden de voorbeelden uit die de leerkracht hen geeft.
Kern (30 minuten):
- De leerlingen zijn er nu klaar voor om meerdere acties achter elkaar uit te beelden. De leerkracht geeft de leerlingen de volgende situatie:
Je stelt je voor dat je een kopje thee gaat drinken. Je begint met het inschenken en pakt een kopje (bekertje). De thee is heel erg heet, je moet voorzichtig zijn en vooral niet knoeien. Als de thee is ingeschonken moet je er eerst op blazen, om de thee af te koelen. Daarna drink je de thee lekker op.
- Op deze manier wordt er ook gespeeld dat de thee heel vies is, of juist ongelofelijk lekker, heel koud of juist zo heet dat je je tong er aan brand.
- Vervolgens worden de spullen aan de kant gezet. De volgende situatie wordt gespeeld door telkens 5 kinderen tegelijk en dan elke keer niet iets anders.
Je komt ’s morgens uit bed en moet naar school. Je loopt naar de douche waar je de kraan opendraait, een washandje pakt en waar je je wast. Hierna wordt de pyjama uitgedaan en de kleren worden aangetrokken, je gaat via de trap naar beneden waar er brood wordt gesmeerd voor het ontbijt, daarna trek je je schoenen aan en loop je de deur uit.
- De leerlingen hebben allemaal een keer een stukje gespeeld en gaan nu aan de slag met het zelf verzinnen van een toneelstukje. Ze mogen één kunstwerk van Keith Haring kiezen en hier een toneelstukje bij maken. Ze kunnen zich vragen stellen als wat zou dit poppetje aan het doen zijn, hoe zou hij zich nu voelen, wat zou hij graag willen etc.
- De leerlingen krijgen 10 minuten de tijd om een toneelstukje te maken in groep van 5 leerlingen.
Slot (5 minuten):
- De groepjes laten hun toneelstukje aan de groep zien.
- Het gekozen kunstwerk van Keith Haring wordt hierachter op het digibord geprojecteerd.
- De leerlingen in de klas mogen vertellen waar ze denken dat het toneelstukje over ging.
- De leerlingen die het toneelstuk hebben uitgevoerd reageren hierop en vertellen waarom dit stuk bij hun kunstwerk past.
.
Introductie (10 minuten) :
- De leerlingen zetten de tafels aan de kant en gaan in een kring zitten, in het midden legt de leerkracht het benodigd materiaal.
- De leerkracht laat op het bord verschillende poppetjes zien van Keith Haring en vertelt de leerlingen dat alle poppetjes en kunstwerken eigenlijk iets uitbeelden. Hij vraagt hen of ze kunnen bedenken wat de werken van Keith Haring op het bord bijvoorbeeld uit zouden kunnen beelden. Dit kan voor iedereen verschillend zijn.
- De eerste oefenopdracht die de leerlingen krijgen gaat over thee drinken, hoe is het bijvoorbeeld om een heel vies kopje thee te drinken of eentje die nog heel erg heet is. De leerlingen krijgen allemaal een bekertje en beelden de voorbeelden uit die de leerkracht hen geeft.
Kern (30 minuten):
- De leerlingen zijn er nu klaar voor om meerdere acties achter elkaar uit te beelden. De leerkracht geeft de leerlingen de volgende situatie:
Je stelt je voor dat je een kopje thee gaat drinken. Je begint met het inschenken en pakt een kopje (bekertje). De thee is heel erg heet, je moet voorzichtig zijn en vooral niet knoeien. Als de thee is ingeschonken moet je er eerst op blazen, om de thee af te koelen. Daarna drink je de thee lekker op.
- Op deze manier wordt er ook gespeeld dat de thee heel vies is, of juist ongelofelijk lekker, heel koud of juist zo heet dat je je tong er aan brand.
- Vervolgens worden de spullen aan de kant gezet. De volgende situatie wordt gespeeld door telkens 5 kinderen tegelijk en dan elke keer niet iets anders.
Je komt ’s morgens uit bed en moet naar school. Je loopt naar de douche waar je de kraan opendraait, een washandje pakt en waar je je wast. Hierna wordt de pyjama uitgedaan en de kleren worden aangetrokken, je gaat via de trap naar beneden waar er brood wordt gesmeerd voor het ontbijt, daarna trek je je schoenen aan en loop je de deur uit.
- De leerlingen hebben allemaal een keer een stukje gespeeld en gaan nu aan de slag met het zelf verzinnen van een toneelstukje. Ze mogen één kunstwerk van Keith Haring kiezen en hier een toneelstukje bij maken. Ze kunnen zich vragen stellen als wat zou dit poppetje aan het doen zijn, hoe zou hij zich nu voelen, wat zou hij graag willen etc.
- De leerlingen krijgen 10 minuten de tijd om een toneelstukje te maken in groep van 5 leerlingen.
Slot (5 minuten):
- De groepjes laten hun toneelstukje aan de groep zien.
- Het gekozen kunstwerk van Keith Haring wordt hierachter op het digibord geprojecteerd.
- De leerlingen in de klas mogen vertellen waar ze denken dat het toneelstukje over ging.
- De leerlingen die het toneelstuk hebben uitgevoerd reageren hierop en vertellen waarom dit stuk bij hun kunstwerk past.
.